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學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施中校長的角色及作用
編輯:企業(yè)文化與文化墻可視化制作專業(yè)平臺│掛圖大師 發(fā)布時(shí)間:2012-12-03 點(diǎn)擊:3523

 

學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施中校長的角色及作用
    一、領(lǐng)導(dǎo)者
    領(lǐng)導(dǎo)者注重的是在思想、精神上對學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)。校長是一
個(gè)學(xué)校的靈魂人物,在學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施中可以說是最重要的一個(gè)角色。
學(xué)校教育的對象是學(xué)生,教師負(fù)責(zé)將知識、技能傳授給學(xué)生,教育行政
人員負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常事務(wù)。校長是對學(xué)校的整體發(fā)展負(fù)責(zé),對于繁
雜的各項(xiàng)任務(wù),校長不可能事事親力親為。校長所要做的是一個(gè)舵手,
他要為學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展掌舵,要對學(xué)校的重要決策做決定。
    就學(xué)校文化建設(shè)而言,校長首要的素質(zhì)是思想。
    校長要有教育思想,熟悉教育規(guī)律,了解老師們的教學(xué)工作和學(xué)生
的學(xué)習(xí)情況,這樣在處理事務(wù)時(shí),校長的所作所為才能利于學(xué)校教育的
發(fā)展。
    校長還應(yīng)有學(xué)校文化長遠(yuǎn)發(fā)展的思想,作為學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者,
校長對學(xué)校文化的理解越深刻越細(xì)致,在實(shí)踐中就會將學(xué)校文化建設(shè)做
得更完美。“思想有多遠(yuǎn),走得就有多遠(yuǎn)。”學(xué)校文化需要思想家式的思
考力量為其發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇。
    校長還應(yīng)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的思想,知道如何在文化建設(shè)中激發(fā)教職員工
的干勁,調(diào)整學(xué)校的制度,優(yōu)化資源組合,鼓勵優(yōu)秀的人才等。
    此外,校長對教職員工在精神上的關(guān)照、理解和鼓勵也尤為重要。
我們可以發(fā)現(xiàn)無論是在學(xué)生的頒獎儀式上,還是教師的嘉獎典禮上,校
長總是不可或缺的。校長的參與和嘉獎是對學(xué)校的教職人員和學(xué)生的肯
定與鼓勵。“有價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo),最終還是那種以不同方式觸動人們的領(lǐng)導(dǎo);
開掘他們的情感,呼吁他們的價(jià)值觀念,回應(yīng)他們聯(lián)結(jié)他人的需要。”
做校長工作應(yīng)有總攬全局的氣概,也要有細(xì)致人微的體貼和敏感。對老
師、學(xué)生的困難和需求可以很快地發(fā)現(xiàn),并解決問題,提供幫助。校長
發(fā)揮作用一是做實(shí)事,二是講實(shí)話。做實(shí)事是為學(xué)校里的教職員工和學(xué)
生服務(wù),帶領(lǐng)著大家在學(xué)校文化建設(shè)中前進(jìn)。講實(shí)話一層意思是講真心
的話,貼心的話,從情感上與教職員工和學(xué)生對話,另一層意思就是要
把話落到實(shí)處,說到做到。
    作為一個(gè)思想和精神上的領(lǐng)導(dǎo)必須保持自己在思想和精神上的先進(jìn)
性。所以身為校長需要不斷地反思、學(xué)習(xí)。無論是教育理論還是管理理
論,校長都需要有深入的了解和認(rèn)識。理論可以為校長提供廣闊的視野
和思想的火花。前文已說過學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施的思想性原則,以思想帶
動行為,以行為促進(jìn)思想。除了以行為促進(jìn)思想,以理論提升思想也很
關(guān)鍵。思想?yún)^(qū)別于通常我們對一件事情隨意的思考,它要有嚴(yán)整的邏輯
性和系統(tǒng)性,對實(shí)踐有更好的指導(dǎo)作用。理論之余就是校長的觀察學(xué)習(xí),
社會的動向、學(xué)校的現(xiàn)象都是校長觀察的內(nèi)容,這些現(xiàn)象可以為校長的
思想提供很多生動的材料,只有勤觀察才可以獲得聯(lián)系實(shí)際的思想。學(xué)
習(xí)以外,反思也很重要,《論語》說“學(xué)而不思則閣,思而不學(xué)則殆。”
思考與學(xué)習(xí)并重,特別是反思的能力對于校長的領(lǐng)導(dǎo)起著非常關(guān)鍵的作
用。在學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施中,校長的反思是對自己領(lǐng)導(dǎo)的重新審視,是
對學(xué)校文化實(shí)踐的重新考察,這樣可以發(fā)現(xiàn)新的問題,不會使活動陷于
僵局。由于校長的決策能力和領(lǐng)導(dǎo)力,他的反思是決定學(xué)校文化建設(shè)的
成敗關(guān)鍵,而聽取他人意見來豐富自己是校長反思的重要補(bǔ)充。
 
  
 
    二、管理者
    如果說作為領(lǐng)導(dǎo)者的校長更加注重宏觀的思想和精神的話,作為管
理者的校長注重的則是學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施的實(shí)務(wù)。“管理是通過一系列協(xié)
調(diào)性活動,有效地整合、利用組織資源以達(dá)成組織目標(biāo)的創(chuàng)造性實(shí)踐活
動。”學(xué)校文化建設(shè)管理工作的關(guān)鍵在于讓被管理的對象發(fā)揮自己的潛
力,來為學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施服務(wù)。校長應(yīng)意識到“管理總是與組織活動
聯(lián)系在一起的,因?yàn)?,?dāng)我們不能通過單個(gè)人的勞動實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)時(shí),
自然就會尋求與他人的合作,也就形成了各種不同的社會組織,這時(shí),
個(gè)人的預(yù)期目標(biāo)也就需要轉(zhuǎn)化為組織目標(biāo)。管理的目的在于促進(jìn)組織目
標(biāo)的實(shí)現(xiàn),因此,管理總是與目標(biāo)聯(lián)系在一起的,不存在無目標(biāo)的管理;
在任何一個(gè)組織中,如果沒有良好的管理,組織目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)。管
理的本質(zhì)是協(xié)調(diào),從結(jié)果上講,協(xié)調(diào)即是個(gè)人的努力與組織的預(yù)期目標(biāo)
相一致,從內(nèi)容上講,協(xié)調(diào)的核心是人,任何組織的活動都是人與人之
間相互關(guān)系運(yùn)動。”管理的核心是人,校長的管理是要促成人與人之間
的協(xié)作。這就要求校長首先要對學(xué)校員工有所了解,特別是了解他們的
長處,這樣在安排工作時(shí)才能做到人盡其才,物盡其用。校長管理的特
色,是他的管理會影響到作為教職員工的成年人,而間接地影響到大量
未成年的學(xué)生。所以校長的管理應(yīng)是謹(jǐn)慎的,他所倡導(dǎo)的管理理念也應(yīng)
該是健康的。管理者也有他的核心價(jià)值,就學(xué)校文化建設(shè)工作中的管理
者校長來說,學(xué)校教育發(fā)展,學(xué)生健康成長是其最基礎(chǔ)的出發(fā)點(diǎn)。管理
工作的最終日的也是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)最基礎(chǔ)的出發(fā)點(diǎn)。有了最終目的,校
長所要做的,就是盡管理之能,來合理地調(diào)配資源為學(xué)校的目的服務(wù)。
    “毋庸置疑,校長是一位組織管理者。校長首先是一位決策者,需要
構(gòu)建學(xué)校組織發(fā)展的藍(lán)圖與發(fā)展規(guī)劃,善于果斷處理各種重大事務(wù);此
外,在學(xué)校組織管理過程中,人、財(cái)、物、時(shí)間、信息各種教育資源匯
集在一起,自然也需要作為學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)的校長去統(tǒng)籌安排,合理配置。
在實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的今天,校長的組織管理者角色越發(fā)顯得重要。”作
為組織管理者,校長不但要在形式上將教職人員和學(xué)生組織起來參與學(xué)
校文化建設(shè),更重要的是將大家的心組織起來,讓每一個(gè)人自覺自愿地
參與活動,產(chǎn)生對活動的需求,對學(xué)校倡導(dǎo)的文化價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)同感。
    校長的管理工作不止于技術(shù)上的操作,還有很多如對學(xué)校人際關(guān)系
的管理,學(xué)校文化氛圍的建設(shè)。“學(xué)校管理在很大程度上是對學(xué)校中各類
人員的管理,校長的重要職責(zé)之一是注意員工的個(gè)人需要,發(fā)展合作的、
和諧的人際關(guān)系,營造民主和諧的學(xué)校氛圍,從而提高教職工的十氣,
促進(jìn)其在教育教學(xué)過程中極大發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性,最終提高教育教學(xué)
質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”正如管理的核心是人一樣,學(xué)校文化建
設(shè)中的核心也是人的發(fā)展,身為校長“人的問題”也是其必然要面對的。
“隨著社會變革與發(fā)展速度的加快,社會中的各種沖突和矛盾自然會反映
到學(xué)校中來,另一方面現(xiàn)代學(xué)校教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)校教育功能日益
復(fù)雜化,學(xué)校教育系統(tǒng)自身也會產(chǎn)生各種沖突與矛盾,這些矛盾既有個(gè)
體與個(gè)體之間的矛盾(如教師之間、教師與家長之間等),也有個(gè)人與組
織之間,組織與組織之間(學(xué)校組織與其他社會組織)的矛盾。作為學(xué)
校領(lǐng)導(dǎo)者的校長,自然成為這些沖突和矛盾的調(diào)解者。在調(diào)解各種沖突
與矛盾的過程中,校長要依法維護(hù)廣大教師、學(xué)生以及學(xué)校組織本身的
利益。”
    管理文化本身也是學(xué)校文化建設(shè)中的一部分,校長作為管理者應(yīng)將
每一個(gè)困難和出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)校文化發(fā)展的契機(jī),每解決一個(gè)問題,
學(xué)校就向前邁出了一步。在學(xué)校文化建設(shè)的管理中,校長應(yīng)堅(jiān)持學(xué)校文
化建設(shè)的核心價(jià)值,本著為學(xué)校教育、學(xué)生成長的信念,建立溝通的渠
道使學(xué)校文化自每一個(gè)人的心靈生長出來。
    三、參與者
    除去是思想、精神上的領(lǐng)導(dǎo)者和日常事務(wù)的管理者,校長還是學(xué)校
文化建設(shè)實(shí)施的參與者。校長本身也是學(xué)校文化的一分子,他既負(fù)責(zé)學(xué)
校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理,同時(shí)也在所營造的文化氛圍下工作、生活。
校長會參加一些與學(xué)校文化有關(guān)的儀式、會議等活動。在這些活動中,
校長本身就是一個(gè)有力的榜樣,一個(gè)引領(lǐng)文化風(fēng)尚的帶頭人。校長不僅
可以參與教師的活動,也可以參與學(xué)生的活動。校長可以參加學(xué)校文化
建設(shè)活動中的任一個(gè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié),比如聽取老師們對學(xué)校課程文化的具
體設(shè)計(jì),到與學(xué)校文化有關(guān)的課堂上去聽課。還可以參與一些學(xué)校文化
相關(guān)活動的典禮和頒獎儀式等,校長在參與這些活動的過程中,一方面
表現(xiàn)了學(xué)校對文化建設(shè)的重視和校長本身對該項(xiàng)活動的支持,另一方面,
校長參與可以增強(qiáng)集體的凝聚力。利用參與這些活動的機(jī)會,校長也可
以調(diào)查學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施的成效和進(jìn)度。相對于一個(gè)陌生的研究者而言,
校長對自己的學(xué)校更為了解,與老師、學(xué)生的接觸也更為自然與方便。
校長在與學(xué)生、教師的談話之間,在參與活動時(shí)的親眼所見,便是可貴
的一手資料,這些資料都能為校長以后的領(lǐng)導(dǎo)、管理工作提供有益的借
鑒和幫助。
    “學(xué)校文化存在著風(fēng)尚、風(fēng)氣兩個(gè)層面,是一個(gè)有機(jī)的整體,相互補(bǔ)
充,相互滲透。校長是風(fēng)尚設(shè)計(jì)者,一開始總是僅為少數(shù)人所認(rèn)可,通
過學(xué)校行政倡導(dǎo),自上而下地滲透,一旦風(fēng)尚為大多數(shù)人所接受,就變
成了風(fēng)氣。我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到,自下而上的風(fēng)氣對風(fēng)尚同樣有著
制約與反彈的作用。風(fēng)尚變風(fēng)氣,要求校長具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光和敏銳
的洞察力,把時(shí)代精神和學(xué)??陀^實(shí)際緊密結(jié)合起來,挖掘提倡出與時(shí)
俱進(jìn)的文化亮點(diǎn)加以高度的概括和提煉,形成學(xué)校文化的新風(fēng)尚。在此
基礎(chǔ)上,校長必須身體力行帶領(lǐng)班子成員持之以恒做到率先垂范,逐步
推進(jìn),使之人人信服,深入人心,真正成為全體校園信奉并用來統(tǒng)領(lǐng)和
約束自己言行的風(fēng)氣。”
    以上這段話來自于一個(gè)校長對自己工作的看法。通過這段話,我們
可以分析出一個(gè)校長不僅是風(fēng)尚的設(shè)計(jì)者,更是風(fēng)尚的身體力行者,校
長的率先垂范是學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施的一個(gè)重要因素學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)
施工作是對校長的挑戰(zhàn),不僅挑戰(zhàn)校長的智慧,也挑戰(zhàn)校長的能力和毅
力。在學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施中,校長在成長,教師和學(xué)生在成長,學(xué)校
的教育品質(zhì)也在成長。成長的過程并非一帆風(fēng)順。然而就在困難與收獲
相并的學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施中,學(xué)校必將會成為優(yōu)秀的育人之所。

——本文轉(zhuǎn)自由余清臣和盧元凱主編的《學(xué)校文化學(xué)》,如有更多需要了解的地方,可以直接看本書。

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