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怎樣做好學校物質(zhì)文化建設

編輯：企業(yè)文化與文化墻可視化制作專業(yè)平臺│掛圖大師發(fā)布時間：2012-12-13 點擊：3216

為了使處于身心發(fā)展重要時期的孩子們在美麗、舒適的學校環(huán)境下快樂地學習、健康地成長，越來越多的學校投人大量的資金和精力去建設好學校物質(zhì)文化。但不少學校把學校物質(zhì)文化的建設簡單理解校舍、圖書館、大門的改建，圖書、教學器材的增加等硬件條件的改善，盡管學校物質(zhì)文化確實體現(xiàn)在這些方面，但是試想如果漂亮的校門并沒有改善學生的出勤率，眾多的圖書卻少有人問津，體育設施只是操場的裝飾物等，學校的物質(zhì)文化真的得到了改善和發(fā)展嗎?所以，在學校文化日益被重視的今天，對現(xiàn)代學校的物質(zhì)文化建設應該具備的發(fā)展理念的探討顯得十分必要。

一、明確定位和突出特色

作為學校文化的重要組成部分和學校外在形象體現(xiàn)，學校物質(zhì)文化成為學校文化建設中重點建設部分的同時，也經(jīng)常被人們誤讀。有些學校的領導為了迎評，認為翻新學校的建筑物、多蓋漂亮的教學樓就是建設好了學校物質(zhì)文化;有學校為了體現(xiàn)其在奧運期間順應時代的精神，在校園內(nèi)建造福娃雕塑;還有學校建設傳統(tǒng)文化，就在裝修的辦公室換上印有古典詩詞的壁紙，卻少有人關注的內(nèi)容……不少學校都存在類似現(xiàn)象，看似是建設了學校物質(zhì)文化，但是總給人不倫不類、畫蛇添足的感覺，仔細分析，一個極為重要的原因是學校對自身的物質(zhì)文化缺乏明確的定位。文化是具有適應性和整合性的，這一點也同樣體現(xiàn)在學校物質(zhì)文化中，簡單的跟風可能會在短期內(nèi)有效，但也很容易在風過之后就遭到淘汰。學校物質(zhì)文化也不是其構成要素的簡單疊加，單個的要素是

缺乏活力和整體性的，我們不能把手段當做目的，為了物質(zhì)文化而物質(zhì);只有結合了學校文化和承載了學校精神的物質(zhì)環(huán)境才是具有生命力和完整性的。在對內(nèi)外部環(huán)境進行調(diào)查和分析之后，對自身的物質(zhì)文化有了清晰明確的定位后，學校才會形成定力，逐漸達到校園中人與物的相互適應、學校與社會的和諧一致。

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圖片來源：m.smgc.net.cn/goods-4907.html

二、富于人性和人文性

愛因斯坦(Einstein, A)曾說過:“學校的目標始終應當是:青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是一個專家。”學校物質(zhì)文化建設的出發(fā)點和終極目標是人，因此，它應以人為中心，堅持以人為本的原則，以促進學生德智體美全面發(fā)展和形成良好個性以學生最終成為一個和諧的人為目的，充分體現(xiàn)人性和人文性。

　三、融合科學藝術

　　在學校教育活動中，學校試圖通過豐富的知識、形式多樣的活動來培養(yǎng)學生，以促進學生的全面發(fā)展，但是很多時候這種顯性、專門的教育活動因為強度過大、形式刻板、說理性強等缺陷，并不適合中小學生的身心發(fā)展特點。而學校物質(zhì)文化所創(chuàng)造的環(huán)境可以隱性地、暗示性的起到熏陶和教育作用?，F(xiàn)代的環(huán)境和建筑、園藝等設計充分展現(xiàn)著人類利用現(xiàn)代高度發(fā)達的科學技術將人類無限的想象創(chuàng)意藝術性的呈現(xiàn)于現(xiàn)實生活當中，不僅成為人們居住生活的場所，也是藝術審美的空間。

【本文來自余清臣&盧元凱主編的《學校文化學》】

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