[摘要 ]   學校文化建設是當前教育改革和發(fā)展的重要舉措,是學校教育創(chuàng)新的重要措施，但部分學校在實踐中卻存在不少問題。本文指出了學校文化建設中的諸多問題，分析了這些問題產(chǎn)生的原因，并對學校文化的內(nèi)涵，特征及其建設的重要意義進行了深入的探討，對學校文化建設的內(nèi)容、原則、過程和動力機制等進行一些理性的思考
[關鍵詞 學校文化建設  問題與成因   內(nèi)涵與意義   內(nèi)容與原則  過程與動力機制
 
一、當前學校文化建設存在的問題及其成因
近年來，學校文化建設已成為了教育界關注的熱門話題。在學校文化建設上，相當一部分學校取得了不錯的成績，但也有部分學校程度不同的存在一些問題：有的學校對學校文化的內(nèi)涵和要求根本不甚了了，更談不上有意識的建構；有的學校說得多，做得少，學校文化建設流于泛泛的口號；有的學校“素質(zhì)教育說得轟轟烈烈，應試教育抓得扎扎實實”，不是奉行以人為本，而是奉行以分數(shù)和升學為本，學校文化建設被實質(zhì)性的邊緣化；有的學校對學校文化的內(nèi)涵缺乏深刻理解，熱衷于打造表面的物質(zhì)文化，營建“形象工程”，但深層的核心價值文化沒有建構起來，學校的人文厚度沒有隨著校園的日漸漂亮而有所增長；有的學校在文化建設過程中未經(jīng)過精心的選擇取舍與整合創(chuàng)新，學校文化內(nèi)蘊良莠不齊，精質(zhì)文化與糙質(zhì)文化甚至劣質(zhì)文化并存，過時的陳舊文化與現(xiàn)代新文化同在；有的學校的文化表現(xiàn)只停留在外顯的符號層面，管理者和師生員工的精神狀態(tài)、行為方式，與紙面上、墻面上顯現(xiàn)的符號文化的真實價值完全脫節(jié)。
造成這些問題的原因是多方面的。一是受長期以來“左”的影響，學校文化建設的優(yōu)秀人文傳統(tǒng)在很大程度上被閹割和異化，學校只講突出政治，不講突出人文，片面強調(diào)教育的工具性，忽視教育的人文性，其遺毒至今尚未完全肅清；二是改革開放以來，學校文化建設經(jīng)過撥亂反正，有了一些好的氣象，但在功利主義辦學觀的影響下，學校文化建設并未引起各級教育主管部門和學校的足夠重視，絕大多數(shù)學校的文化建設基本處于無意識的自發(fā)狀態(tài)，而非有意識的主動建構；三是相較國外，我國學校文化建設的理論研究尚處于起步階段，研究深度不夠，普及程度很低，導致多數(shù)學校在文化建設方面的理論武裝不足，意識不強，方向不明，文化建設的現(xiàn)狀要么呈散狀化、無序化，要么呈荒漠化；四是由于教育體制僵化、教師待遇偏低、應試教育、社會干擾等因素，造成部分教職工心態(tài)失衡、情緒低落，學生厭學甚至盲目模仿低俗的社會文化，從而導致學校的主流價值文化對師生的正面影響打了折扣，學校文化建設不知不覺脫離了實際，走了過場；五是學校文化受傳統(tǒng)文化、外來文化和本土世象文化的多方面沖擊，加上時代的迅猛發(fā)展，作為母系統(tǒng)的社會文化在不斷嬗變，導致作為子系統(tǒng)的學校文化建設來不及整合內(nèi)化、推陳出新；六是行政化和大一統(tǒng)的教育管理模式，特別是各級教育主管部門的管理文化弊病，對學校文化建設也有一些負面的制約和影響。
要解決上述問題，我們必須首先明確學校文化的深刻內(nèi)涵，充分認識學校文化建設的重大意義，從而在思想上給予高度的重視，行動上采取切實的措施。
 

二、學校文化的內(nèi)涵及其建設的重要意義
 學校文化，是一所學校在長期的教育實踐中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合和結晶。學校文化是社會文化的亞文化，它以社會文化為背景，以學校校園為地理環(huán)境圈，以學校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，通過學校教育、學習、生活、管理過程中體現(xiàn)出的活動方式和活動結果，以具有學校特色的精神形式和物質(zhì)形式為其內(nèi)、外部表現(xiàn)，影響和制約著學校群體成員的精神面貌、行為方式和文化素養(yǎng)。學校文化具體可分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化及行為文化等。學校文化的淺層表現(xiàn)是校訓、校標、環(huán)境風貌等物質(zhì)范疇，中層表現(xiàn)是相對剛性的學校制度和稍有彈性的組織架構，深層表現(xiàn)是師生的精神面貌、心理狀態(tài)、行為舉止、人際關系，以及各種學?；顒拥倪^程和教育事件運作的方式方法。
我們要建設的學校文化，應該是具有新時代氣息、現(xiàn)代化特征和直面教育改革的學校文化。在現(xiàn)代社會中，多元文化的沖突、融合與價值選擇已經(jīng)成為每一個開放國家面臨的重要課題，我國學校面臨著更為復雜的文化生態(tài)環(huán)境。其中，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與非主流文化、本土文化與外來文化的矛盾沖突，使學校面臨著復雜的文化價值選擇。隨著對外開放的進一步深化，西方文化價值觀大量涌入我國，對我國的傳統(tǒng)文化、民族精神和青少年思想道德產(chǎn)生著很大的影響。在這種背景下，學校文化建設必須在“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的指導下，不斷解放思想與時俱進，努力建設面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的先進學校文化。
面向現(xiàn)代化的學校文化，包括辦學理念、培養(yǎng)目標、學校制度和教育手段的現(xiàn)代化，核心是人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化的核心是人的觀念意識和文化素養(yǎng)的現(xiàn)代化。面向世界的學校文化，應該是博大包容、勇于借鑒吸收人類一切先進文化成果的開放文化。面向未來的學校文化，應該是既繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)又前瞻未來世界的先進文化。“三個面向”的學校文化，是一種健康的、和諧的、人文的、積極向上的、可持續(xù)發(fā)展的文化，它能充分體現(xiàn)出教育最本質(zhì)的人文色彩，突顯治學之嚴謹、人文之關懷、藝術之品味、審美之感動、創(chuàng)新之激情、儒雅之風范、詩性之世界、理想之追求。

“三個面向”的先進學校文化，具有四個特性：
1.高度的人文情懷
學校文化的最高價值在于促進人的發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，其實質(zhì)是要求建設一種以人為本的學校文化，充分體現(xiàn)出對人的生命成長、生活質(zhì)量、生存狀態(tài)、生涯發(fā)展的關注和關懷。為此，學校的一切物化設施和規(guī)章制度，必須圍繞著為人的發(fā)展服務來設置和考量，使人的基本需要得到較好滿足，人的良好需求得到足夠尊重，人的美好愿望得到理解和贊賞。要通過大力構建人文性的學校文化和深入推進素質(zhì)教育，使學校變成師生的精神家園和生活樂園，在這個精神家園和生活樂園中，體驗到心理和精神的舒適、愉悅與滿足，體驗到富氧的精神呼吸，體驗到品味高雅的精神食糧，體驗到成長、發(fā)展的快樂和幸福。
2.先進的時代精神
學校文化要與時俱進，充分體現(xiàn)每一時代的進步價值。學校文化的價值準則和精神追求，不能是消極的、封閉的、落后的，而應是積極的、開放的、先進的，能跟上時代步伐，反映當今人類社會的先進價值取向。在當今時代，人類社會共同推崇的平等、民主等普世價值觀應內(nèi)化到學校文化中去，學校文化的價值內(nèi)核和實踐方法，都必須為培育現(xiàn)代公民起到應有的作用。訓育公民意識，打造公民精神，確應成為新時代學校文化建設的重要任務之一。
3.創(chuàng)新的文化品格
學校文化必須體現(xiàn)出創(chuàng)新性。學校文化不能消極的接受前人創(chuàng)造的傳統(tǒng)，也不能被動的承受外來文化的沖擊，而要不斷根據(jù)時代要求和新的形勢，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)中推陳創(chuàng)新，在開放學習中汲納各類新鮮文化氣息。學校文化雖然是社會文化的一種亞文化，但并非社會文化的簡單照搬，而要根據(jù)育人目標和發(fā)展要求，緊跟時代的前進步伐，對復雜的社會文化進行選擇提煉，在批判繼承、吸納整合的基礎上進行再創(chuàng)造。
4.獨特的文化個性
學校個性的核心是文化個性，學校的文化個性，既體現(xiàn)在精神上，也體現(xiàn)在實踐上；既體現(xiàn)在個人和群體的活動中，也體現(xiàn)在學校的物質(zhì)風貌上。學校文化個性，其實質(zhì)是指辦學的特色化，學校文化就是要體現(xiàn)出各校的鮮明特色，只有有了獨特的文化個性和特色，才能創(chuàng)造出教育品牌，才能擁有強大的教育競爭力。強大的教育競爭力不僅體現(xiàn)在優(yōu)良的教育質(zhì)量和深厚的文化底蘊上，還體現(xiàn)在鮮明的品牌個性和特色的教育模式上。
一所學校，最值得品味的東西其實是學校所擁有的文化，文化是一所學校凝聚力、親和力、滲透力和創(chuàng)造力的總和與根本概括。學校文化不僅是凝聚和激勵學校成員進行教育教學改革的重大精神力量，而且是實施素質(zhì)教育的有效激勵機制，是學校發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)力，是學校核心競爭力的重要組成部分，是學校的立校之魂和向上之根。從某種意義上說，學校文化建設，乃是最高層次的學校建設；對學校文化的管理，乃是最高層次的學校管理；沒有文化品味的學校，不可能成為高質(zhì)量的學校；沒有文化品味的學校，其實是另類的薄弱學校。因此，要培育優(yōu)質(zhì)的學校文化，我們除了充分認識到學校文化建設的深遠意義，高度重視學校文化建設之外，還要努力探索學校文化建設的內(nèi)容、原則、過程和動力機制，并在此基礎上，通過選擇、整合與創(chuàng)新，確立合宜的學校文化建設目標、體系和方略，全員參與，長期實踐提升，以構建具有自身特色、富于時代氣息的現(xiàn)代學校文化。
 

三、學校文化建設的內(nèi)容、原則、過程和動力機制
學校文化是一代代師生遵循共同的價值觀念和行為方式，經(jīng)過長時間持續(xù)的反思、比較、篩選、凝煉，才積淀和發(fā)展起來的，學校文化建設既要完成對傳統(tǒng)文化和外來文化的批判吸收，又要在此基礎上做好學校文化的創(chuàng)新與重構，是一項需要長期經(jīng)營的系統(tǒng)工程。因此，我們必須牢牢把握學校文化建設的內(nèi)容和原則，切實抓好每一具體環(huán)節(jié)的過程建設，夯鑄堅實的動力機制，確保學校文化建設目光遠大、動力十足、統(tǒng)籌兼顧、審慎建設。
（一）學校文化建設的基本內(nèi)容
學校文化建設，內(nèi)容十分豐富，涵蓋了學校的方方面面。其具體內(nèi)容包括校長文化、管理文化、教師文化、學生文化、班級文化、課程文化、課堂文化、活動文化、教學文化、教研文化、生活文化、環(huán)境文化等等，歸結起來即三項基本內(nèi)容：精神文化、制度文化和物質(zhì)文化建設。
首先，狠抓學校精神文化建設，確立先進的辦學思想、教育理念和師生共同遵循的價值觀念，建構鮮明的理念識別系統(tǒng)。精神文化建設是學校文化建設最核心最重要的部分，是其它一切學校文化建設得以推進的靈魂和根基。
其次，大力抓好制度文化建設，規(guī)范師生的行為，建構清楚的行為識別系統(tǒng)。再好的精神文化，沒有完善的制度規(guī)范作保證，就難以落到實處。而沒有完善的制度文化，也不可能有好的行為文化。為了實現(xiàn)學校文化建設的整體目標，把理念轉化為現(xiàn)實，管理活動的切入點主要就是制度文化建設，制度文化建設的要義，是對學校的全部活動進行合理的分解，形成各項常規(guī)，使之成為規(guī)范學校一切行為的依據(jù)。
其三，切實抓好物質(zhì)文化建設，營造良好的育人氛圍，建構完善的視覺和聽覺識別系統(tǒng)。物質(zhì)文化建設主要包括校舍的建設、校園的設計、環(huán)境的布置等。物質(zhì)文化不僅是教育教學工作的保證，也是精神文化的載體，因此學校物質(zhì)文化建設一定要充分透射出學校文化的精氣神，讓師生時刻感到舒適、整潔、愉悅，受到教育、感染和熏陶。
 （二）學校文化建設應遵循的幾項原則：
 1．方向正確原則。要牢牢把握先進文化的前進方向，緊跟時代進步潮流，建設先進的學校文化，形成有利于教師、學生和學校共同發(fā)展的理想文化氛圍。
2．目標明確原則。目標明確，才有確定的指向性，從而圍繞目標制定出相應的工作措施，激發(fā)群情，凝聚眾心,引領全校師生為著共同的美好愿景努力。
3．整體優(yōu)化原則。只有整體優(yōu)化，才能確保各類文化要素發(fā)展的有機平衡，確保宏觀、中觀和微觀層面的文化建設有序推進。要牢牢把握“整體目標”，協(xié)調(diào)好系統(tǒng)內(nèi)的“部分目標”，確保整體最優(yōu)化，產(chǎn)出最大化。
4．主體能動原則。學校文化主要是師生文化，教師和學生是學校文化建設的主體，學校文化建設要全心全意依靠全體師生員工，充分調(diào)動他們參與建設的主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。
5．選擇整合原則。在學校文化的選擇定位中，要進行必要的過濾選擇，經(jīng)過批判性的取舍和結構化的處理，在此基礎上進行整合與轉化,才能將其內(nèi)化為特定的學校文化內(nèi)容，形成富有個性的文化系統(tǒng)，并不斷調(diào)整、充實和創(chuàng)新。
6．動態(tài)平衡原則。學校文化是一個不斷發(fā)展創(chuàng)新的動態(tài)系統(tǒng)，需要不斷吸納新的時代文化精華，但在一段時期內(nèi)，又具有相對穩(wěn)定性。在穩(wěn)定中不斷動態(tài)發(fā)展，在發(fā)展中保持相對平衡穩(wěn)定，兩者是對立統(tǒng)一的關系。
（三）學校文化建設的基本過程
學校文化建設在縱的運作流程上，需根據(jù)建設過程的內(nèi)在脈搏，分步實施，有序推進?；镜倪^程可以是：選擇定位→完善制度→學習動員→組織實施→發(fā)展完善。
1．選擇定位
選擇定位的基本思路是，首先明確學校文化的主導價值觀，然后構建學校文化的總結構，最后再設計出每一具體層面的框架和內(nèi)容。選擇定位的基本方法是，通過挖掘?qū)W校的傳統(tǒng)文化，認真分析社會的主流文化和非主流文化，觀照改革開放以來的外來文化，結合國家的文化和教育方針政策，結合時代的進步潮流和價值取向，結合學校發(fā)展的需要，經(jīng)過充分的思考和討論，擬定出學校的發(fā)展目標和辦學理念，篩選凝煉出學校需要遵循的價值觀念，確定出學校的氣質(zhì)個性特色，并用簡潔冼煉的文本概括出來。
2．完善制度
即根據(jù)理念價值定位和管理工作實際，制定完善各方面的制度常規(guī)，切實改進評價體系和控制機制，合理設定學校的組織架構。制度常規(guī)、體系機制和組織架構也要體現(xiàn)出以人為本的價值理念，有助于實施素質(zhì)教育，有利于從根本上調(diào)動人向善趨美、努力上進的積極性，同時具有可操作性。
3．學習動員
理念一明，制度一定，接下來就要組織全體師生員工認真學習，力求使人人盡可能理解學校文化的精神實質(zhì)，弄懂學校文化建設的制度規(guī)定，讓學校文化建設的理念和有關規(guī)章制度，在師生員工中最大限度的產(chǎn)生親和力、感染力、輻射力和控制力。
4．組織實施
在現(xiàn)代學校文化建設的過程中，要依托多種實施形式，通過滲透、體驗、熏陶、感染、規(guī)范等，將先進文化轉化生成為學校群體成員的人文素養(yǎng)。主要抓三方面工作，一是進行物質(zhì)環(huán)境改造，二是加強學校常規(guī)管理,三是深入推進素質(zhì)教育。通過實施物質(zhì)改造，使校園的文化風貌更加完善，學校的形象定位更加鮮明，學校文化的外顯功能更加突出；通過加強常規(guī)管理，把全體師生的價值觀念和行為方式，盡可能納入學校文化建設所追求的“規(guī)定情境”中，從而打造出優(yōu)良的校風、教風、學風和班風，使學校文化建設盡快入軌，取得實效；通過推進素質(zhì)教育，大力開發(fā)以學生為主體的有益文化活動，深入開發(fā)以新課標為指導的課程文化資源，扎實搞好教育科研，構建學習型組織。
5．發(fā)展完善
學校文化建設在先進的價值理念指導下，通過扎實的組織實施，在物化氛圍和制度常規(guī)的雙重影響下，必然會一步步把師生員工納入“規(guī)定情境”中去。但這僅是學校文化建設的初級階段，學校文化要走向成熟，要與時俱進，必須通過師生學習、工作和生活的長期實踐，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，經(jīng)過實踐——提升，再實踐——再提升，直至相對穩(wěn)定為高水平的規(guī)范，成為師生思想和行為的文化內(nèi)核。
（四）學校文化建設的動力機制
學校文化建設從無到有，從糙到精，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從支離分散到豐富完善，需要構建強大的動力機制，才能確保學校文化建設的扎實推進。學校文化建設的動力支撐是改革開放，動力源泉是管理者的感召引領和學校師生的共同努力。
1.以前瞻的眼光，以改革開放的理念和思路，大膽進行文化實踐和創(chuàng)新。唯有改革，才能逐步摒棄過時的陳規(guī)陋習，革除“左”的遺毒和僵化的行政化管理弊病給學校文化建設帶來的負面影響。只有開放，才能借鑒他山之石，汲納鮮活營養(yǎng)，整合打造出自身的文化特色。改革開放不僅是強校之路，也是解放和發(fā)展學校文化生產(chǎn)力的必由之路。
2.充分發(fā)揮學校領導特別是校長的感召力和推動力，以校長文化和管理文化引領學校文化建設。在新形勢下，校長肩負著三大使命：先進教育理念的統(tǒng)整與引領，優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，學校新文化的創(chuàng)新與重構。為此，校長要善于構建學校愿景，以共同愿景營造學校團隊；善于展現(xiàn)個人魅力，給師生以潛移默化的影響；善于運用激勵機制，鼓舞師生士氣；善于知人善任，促進干部和教師專業(yè)成長；關心師生身體健康和心理需求，提升學校團隊的向心力和凝聚力。
3.大力強化師生對學校文化建設的認受感和參與主動性，努力構建以人為本的核心價值觀，構建學習型的組織文化，構建和諧的人際關系，構建教師發(fā)展、學生發(fā)展與學校發(fā)展相統(tǒng)一的學校文化。
總之，學校文化作為現(xiàn)代學校的立校之魂，一定要建設好。我們的教育理論工作者，要在廣泛吸收借鑒古今中外優(yōu)秀研究成果的基礎上，進一步加大對學校文化建設的理論研究，盡早形成具有中國特色的現(xiàn)代學校文化建設理論體系，消彌當前學校文化建設中理論指導不力的缺失。要加強理論成果的普及推廣，全體教育工作者，特別是教育行政部門和學校的管理者，要認真學習理解學校文化的深刻內(nèi)涵，充分認識學校文化建設的重大意義，進一步在思想上高度重視學校文化建設，把學校文化建設作為一項重要工作抓緊抓好。要鼓勵實踐和創(chuàng)新，所有學校都要結合校情，大膽的深追校史、高瞻未來、橫學先進，通過選擇、整合與創(chuàng)新，制定出切實可行的文化建設目標體系和實施方略，全員參與，長期實踐，不斷提升，只有這樣，各級各類學校的文化建設才會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，深具校本特色、富有時代氣息的先進學校文化才會在各校開花結果、繁茂滋長。