教室標(biāo)語(yǔ)_品
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教室標(biāo)語(yǔ)—品

 緇徒執(zhí)罪福之說(shuō)

誘脅愚民

不以人品邪正分善惡

而以布施有無(wú)分善惡

 掛圖延伸

 學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要性

      把德育工作放在首位，是新時(shí)代教育工作的需要。資料顯示， 青少年犯罪是因?yàn)橛薪宄傻娜嗽谄渫陼r(shí)代沒(méi)有受到良好的教育。學(xué)生的思想政治觀念和道德品質(zhì)，不是先天或自然形成的， 而是在社會(huì)的影響尤其是學(xué)校教育的影響下，在實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。當(dāng)前，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生知識(shí)總量的明顯增加，學(xué)生價(jià)值取向面臨著多元化的選擇。在這種情況下，傳統(tǒng)傳授型為主的道德方式，以及傳統(tǒng)道德教育的內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生。我們必須把教育放到一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中去，只有讓學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中，通過(guò)與他人多角度的互動(dòng)交流和自身體驗(yàn)，才能真正促進(jìn)道德品質(zhì)的內(nèi)化，從而使道德教育發(fā)揮實(shí)效。

一、在生活中捕捉機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育
 
“道德源于生活。”遠(yuǎn)離生活的德育是懸空的，缺乏根基的，只有將道德教育回位于兒童的生活世界，把德育內(nèi)容還原于學(xué)生的日常生活， 才能將兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系。學(xué)校是一個(gè)整體，每個(gè)班級(jí)就是它的細(xì)節(jié)。班級(jí)是一個(gè)整體，每個(gè)學(xué)生就是它的細(xì)節(jié)。學(xué)生是一個(gè)整體，德育就是它的細(xì)節(jié)之一。于細(xì)節(jié)之處用心，于細(xì)節(jié)之處著力，才能實(shí)現(xiàn)整體的完美。當(dāng)我們精心于細(xì)節(jié)的時(shí)候，德育也許也會(huì)不再是單調(diào)而苦澀的———班上的孩子見(jiàn)了老師都能響亮地打招呼，只有小雨同學(xué)例外。無(wú)論見(jiàn)到老師還是同學(xué)，他總是低頭不語(yǔ)。即使別人叫他，也一聲不吭。原來(lái)這孩子的父母常年在外打工，從小無(wú)人照管，沒(méi)有玩伴的嬰幼兒時(shí)期，使他的性格變得相當(dāng)自閉，看他這樣，我的心有些痛。課間，有意無(wú)意地走過(guò)他身邊，與他說(shuō)句話(huà)，他卻是一直不開(kāi)口。我不著急，因?yàn)槲抑肋@不是件容易的事。堅(jiān)持下去是沒(méi)有錯(cuò)的，漸漸地，他的臉上有了淺淺的笑，或者什么也不說(shuō)，笑著跑開(kāi)了。我很開(kāi)心，這說(shuō)明他的心有所觸動(dòng)。終于有一天，他憋了半天，忸怩著說(shuō)：“老師好。”我知道，我的身邊又多了一張燦爛的小臉。
 
二、在課堂中捕捉機(jī)會(huì)，使德育水到渠成
 
學(xué)科滲透是中小學(xué)德育的一種重要形式， 也是中小學(xué)德育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證。成功的學(xué)科滲透能使德育教育水到渠成， 潤(rùn)物無(wú)聲。而敏銳地捕捉教學(xué)中的教育契機(jī)，有效地把握教材中的育人資源，卓有成效地進(jìn)行德育教育如點(diǎn)睛之筆，既活躍了課堂氣氛，深化了教學(xué)內(nèi)容，又把枯燥的課堂教學(xué)變成孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)有趣、充滿(mǎn)思想情感的有效載體。
 
記得有一位老師在教學(xué)“j”“q”“x”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時(shí)，老師采用“n”“l”和“ü”相拼來(lái)作對(duì)比。老師在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了當(dāng)“n”“l”和“ü”在一起時(shí)，“ü”上有兩點(diǎn)，而“j”“q”“x”和“ü”在一起時(shí)，“ü”上沒(méi)兩點(diǎn)時(shí)，適時(shí)提出問(wèn)題：“這是什么原因呢？ ”老師引導(dǎo)說(shuō)：這是因?yàn)?/span>“n”“l”和“ü”在一起時(shí)，經(jīng)常欺負(fù)“ü”，“ü”整天眼淚汪汪，而“j”“q”“x”和“ü”在一起時(shí)，非常關(guān)心幫助“ü”，“ü”一看到他們就擦干眼淚開(kāi)心地笑了。老師接著問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡誰(shuí)呢？”孩子們馬上說(shuō)喜歡“j”“q”“x”，因?yàn)?/span>“j”“q”“x”不欺負(fù)別人。就在這一笑一哭中，小學(xué)生不僅掌握了枯燥的規(guī)則，也上了一堂很好地與人共處的德育課。
 
三、在活動(dòng)中捕捉機(jī)會(huì)，形式多樣地開(kāi)展德育
 
新課標(biāo)明確指出：課程目標(biāo)主要通過(guò)“教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)”，“課程呈現(xiàn)的形式主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。”學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)德育，德育是學(xué)生自我發(fā)展的需要。新德育模式要注重對(duì)成長(zhǎng)中的人的愛(ài)護(hù)與尊重， 體現(xiàn)主體性教育思想的實(shí)質(zhì)與精要，構(gòu)成一種新的德育思路。而在這一要義下，如何內(nèi)化對(duì)小學(xué)生的德育，當(dāng)然最合適的還是開(kāi)展各科各類(lèi)活動(dòng)，利用活動(dòng)這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，彰顯德育的無(wú)窮活力。在這一形式下，將有無(wú)窮的教育契機(jī)要求教師來(lái)捕捉，達(dá)到“教”與“育”的和諧統(tǒng)一。
 
如何開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行德育，當(dāng)然是以學(xué)生為中心，德育內(nèi)容生活化、德育形式活動(dòng)化、德育方法興趣化。就是把枯燥的道德條例、德育內(nèi)容變成通俗的、有趣的、有意義的形式，讓學(xué)生在生動(dòng)的德育形式中得到發(fā)展。通常采用的方法自然是故事、童謠、小品、笑話(huà)、歌曲等，把深刻的道德內(nèi)涵蘊(yùn)涵在其中，使其耳濡目染的內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)和思想。如針對(duì)有些同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成把垃圾扔進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣， 在品德課課堂上，組織學(xué)生表演《豬八戒與西瓜皮》，這樣就更容易讓學(xué)生理解和有深刻的印象。
對(duì)學(xué)生的德育不能靠說(shuō)教， 教師只能以某些過(guò)程或知識(shí)點(diǎn)為依托展開(kāi)潛移默化的熏陶教育， 實(shí)現(xiàn)教育無(wú)痕滲透、無(wú)痕育人的功能，才是教育的本源。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”應(yīng)該是德育的最佳描述，而這并不是件輕而易舉的事，這就要求教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，在組織活動(dòng)中進(jìn)行無(wú)痕滲透和有目的培養(yǎng)。

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